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生命專線 1995

老師連罵兩年 小六女生自殘 新竹縣竹北市郭姓家長向教育局投訴,指女兒小學五、六年級時遭李姓班導師長期言語侮辱,譏諷「花痴」、「勾引男生」等,變得哭哭啼啼不敢上學,甚至自殘,須長期接受心理治療;今天她的女兒要進入國中就讀,卻仍懼怕上學。 女童母親昨天含淚說,六月中旬分別向人本基金會、教育局陳情後,教評會做出兩個申誡處分,但直到八月八日,女兒都畢業了,李老師才寫了一封簡短的道歉信,「我覺得老師不只該被處罰,應該不能再當班導師,以免其他學生受害」。……>>>詳讀此新聞 >>>>聯合新聞網>>> 被禁玩線上遊戲 少年燒炭亡 林姓少年剛考上國立高職,正等候開學中,前天卻因為家人要他收心、不讓他再上網玩遊戲而想不開,在家燒炭自殺,遺書還感謝網友陪伴他度過快樂的暑假。……>>>詳讀此新聞 >>>>聯合新聞網>>> 看到這兩則關於青少年的新聞,心中感觸良多。這其中蘊藏的問題:到底是孩子們的抗壓能力退化得太快,抑或是這一代面臨經濟與人格壓力的父母們;對於教育的更多束手無策?答案顯然眾說紛紜、各有各的說法……。 幾年前我曾提出個看法,我當時認為:五年級至六年級前段班出生的現代父母,一方面必須花更多的時間及精力;才能賺取相當於他們父母的所得報酬,原因是大環境景氣的萎縮所造成的,另一方面會因為將泰半的時間花在謀生上;導致很多時候忽略了孩子的想法與適應力之間的間隙。 多數家庭的問題,來自於經濟層面與生活供需上的嚴重失衡;如此日積月累、惡性循環下,人們開始變得沒有耐性、常失去理智,醫學上常將情緒的問題歸因於躁鬱、憂鬱,這點有待數據的支持,並不在今天的討論範圍內。於是這些看似平靜看似學識豐富的成人們,開始當起父母、師長……也儼然引導起下一代快步邁前的一股力量。糟的是:自己內心的不平與憤怒都無法自體吸收、解決、釋懷,豈能再多給孩子們處理情緒、面對問題的癥結? 有人不斷告訴我們:黑夜就將離去、黎明與曙光將照亮整個大地!這對徘徊在生存關卡的多數人們而言,無疑是『何不食肉糜?』的諷刺及悲哀?就像很多孩子在升上國一後明顯變得不快樂了,老是垮著一張臉。有一個剛上私立教會學校國中部的女孩問我:『老師,為什麼國一就要這麼辛苦?』我微笑的要她思考一個問題:『明天妳可以問學校的老師,大學錄取率都快百分百了!為何我們還要讀得這麼累?』其實,我的本意並不是要將難題丟還給『國中老師』,是要這孩子知道:將壓力抒發給壓力來源,不也是個積極看待問題的出發點? 從事十多年的教育工作以來,明顯發現十年前跟十年後的孩子之間的差異竟是如此大!這其中最値得探討的部分應該就是:少子化所帶來的價值觀快速改變。這應該是全球普遍的問題,不過在中國人的社會裡深植千年『長幼』『先後』的觀念,一但快速崩解、解構,隨之而來的就會是傳統急欲復辟、而現代又不認同傳統的『尷尬』場面。當今社會,動不動五六個大人圍著照顧一個孩子早已成為習以為常的普遍現象;弔詭的是:多並不一定是好、或是對的唯一保證! 當然現今身為教育第一線的老師也有話要說,其一是孩子被寵慣了變得很難教,動不動孩子就用學家長的口吻威脅老師:信不信我告你!或者是隨身帶著錄音筆準備錄下老師的惡行似的……。 其二是以往沒被廣泛認知的過動及情緒管理不佳甚或罕病孩童,如今透過媒體報導檯面化後,師長們往往被賦予更高的期待去教育這些孩子,不過人畢竟有其好惡心理層面的因素;對於聽話、守規矩、自動自發的孩子總是給予極高肯定;反之,則採取較嚴厲的脅迫方式管理。 不適任的師長大有人在,行為舉止令人抓狂的孩子當然也有。但我們絕不會因此而放棄孩子的求學機會,因為真正認清問題的癥結,才是解決教育問題的根本。我們也都曾在學生時代遇到過『蠻橫、兇殘、恫嚇』的老師,當時民風淳樸,多數的學生被打被K,忍一忍就過了!甚至自己還一度以為:被打被罵才是當學生最基本的本分呢! 潮流演變至此,不必然全歸咎於孩子的『抗壓性不足』,或許整個社會價值對『打罵』的普遍認知已經不復當年簡單了吧。 『人除了死之外,大多的事情都是可以解決的』,太衝動的讓死成為唯一逃避事情的選項,那已經不是來不及所可以追悔的!年輕可以很美好、生命可以很精采,只要我們能靜心看待挫折,挫折就不過是人生風景裡的一幕罷了! 年輕的你(妳)如果此刻正遭逢:情感、親子關係、友誼、師生關係、人際……等等無法解開的心結、正當你孤立無援時,甜爸提供你幾個管道可以尋求協助,相信這群志工與專家們一定會仔細傾聽你的想法、接納你的聲音。 生命線 一、諮商輔導: 1、電話協談:全日24小時電話輔導(輔導專線:25059595,諧音:我領悟救我救我),包括自殺防治、危機處理(與電信局及119密切配合,拯救自殺者)、社會資源轉介。 2、晤談輔導:安排輔導員、諮商師或心理師做一對一的面談輔導。 3、網路輔導:透過網路以E-mail的方式提供電子信件協談。 二、教育講座: 1、不定期舉辦座談、系列講座、演講。 2、志工訓練:辦理志工職前、在職訓練。 3、成長團體:利用團體工作形式,發展出人與人之間的各種活動,促成每位團體成員的改變與成長。 三、提供網路社會教育與社會資源:藉由網路提供完善的社會資源,供社會大眾查詢與運用;並定期刊載專題文章、案例分析,供社會大眾自助式的諮詢服務。生命線網站:http://www.lifeline.org.tw http://sos.org.tw 四、輔導教育及學術研究:包括工作者的職前、在職訓練及有關科系學生或機構人員實習輔導。藉由科學方法,透過個案統計分析、瞭解當今社會問題傾向,提供各界參考諮詢。生命線1995專線24小時免費為您服務。電話諮商專線『1995要救救我』使全國生命線服務最大功能,提供全國有需要的民眾在緊急求助時,能切記求助電話。您只需直撥1995,即能連線至當地所屬生命線。 五、各地生命線電話 總會(02)2718-9595 台北市生命線(02)2505-9595 台北縣生命線(02)2967-9595 基隆市生命線(02)2485-9595 宜蘭縣生命線(03)932-9595 桃園縣生命線(03)358-9595 新竹市生命線(03)524-9595 新竹縣生命線(03)596-9595 苗栗縣生命線(037)32-9595 花蓮縣生命線(03)833-9595 台中縣生命線(04)526-9595 台中市生命線(04)222-9595 彰化縣生命線(05)724-9595 南投縣生命線(049)23-9595 雲林縣生命線(05)532-9595 澎湖縣生命線(06)927-2300 嘉義縣生命線(05)226-7995 嘉義市生命線(05)234-9595 台東縣生命線(089)33-9595 台南縣生命線(06)632-9595 台南市生命線(06)220-9595 高雄市生命線(07)231-9595 屏東縣生命線(08)736-9595 張老師資訊網 http://www.1980.org.tw// 教育部輔導網路 http://www.guide.edu.tw// 轉載於 http://blog.xuite.net/sweetdaddy/0822/13275575 甜爸爸真情網
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